两个月前，中国工程院院士、宁波大学岩石力学研究所所长杜时贵以第一完成人摘得国家科技进步奖一等奖。这是宁波本土单位首次以牵头单位身份获得该奖项。他的“讲台”，更多是在工程一线、在实验室。

在刚刚过去的暑假，宁波东方理工大学原大一学生吴婉佳换上工装，走进元芯光电子研发部。她刚经历简历投递、企业面试、岗前培训的完整求职流程，第一次以“实训工程师”的身份接触芯片从设计到封测的全流程。她的“老师”，是一群在产线上干了多年的工程师。

而在余姚，浙江万里学院余姚校区的“讲台”直接建在了产业地图上。校区动工仅一年，智能制造学院、能源与材料学院应运而生，80余家当地重点企业深度参与人才培养，18位企业技术骨干受聘为研究生导师。

三张“讲台”，没有一张囿于传统意义上的教室里。

教师节前夕，记者走进实验室、工厂、县域校区，想要寻找一个答案：宁波，一座制造业大市，究竟需要什么样的师者？

让知识从“论文”到“田野”

今年7月，宁波大学以第一完成单位连获两项国家科技大奖——杜时贵院士团队摘得国家科技进步奖一等奖，阮殿波教授团队斩获国家技术发明奖二等奖。领奖台上的荣光，标注着一所大学的高度；而在千里之外的黄河滩涂上，同一所大学的另一群老师，正用另一种方式丈量知识的重量。

2018年，宁波市科技特派员、宁波大学海洋学院副教授王欢从东海之滨回到河南延津老家。站在黄河浮桥上，他突发奇想：如果把青蟹养到黄河滩呢？当年6月，他带着研究生把第一批蟹苗投入兰考、延津的盐碱池塘。那年10月第一次开捕，一只青蟹都没捞着。第二年送蟹苗遇暴雨，车陷泥地，他和研究生被困在漆黑雨夜……但这些困难都没有让他止步。

此后几年，团队逐一攻克青蟹在盐碱地“能不能存活”“能不能养殖”“能不能出效益”的层层难关。2021年，盐碱地青蟹综合养殖技术体系日臻完善，开始向宁夏、内蒙等地推广。2024年，王欢又以浙江省首批援疆科技特派员的身份，把这套技术带进新疆。如今，该技术已在全国10省30余县区落地，带动“海鲜陆养”新业态，成果入选2022年中国农业大事记，获第三届全球减贫最佳案例，并获教育部第四届高校精准帮扶典型项目案例——全国31项中排名第一。

从“一只青蟹都没捞着”到“十省三十县的海鲜陆养”，这群老师把讲台架在了中国最干涸的土地上。当地农民感慨：“以前只知道地里长庄稼，没想到还能养海鲜。这些大学老师，真把东海搬到了俺们村。”

从国家大奖到盐碱地里的青蟹，宁波大学的老师们把“讲台”布设于迥异的场域，却殊途同归——知识只有落地，才有分量。而这份“落地”的底气，正是来源于城市的制度支撑——宁波市委成立人才科技委，教育、科技、产业多方协同；一份“红黄牌”学科专业预警名单摆上各高校校长案头，倒逼专业设置与产业需求精准对位。目前，在甬高校中与宁波现代产业体系紧密相关专业在校生占比已提升至72.3%。

让科研成果从“书架”到“货架”

如果说科技成果从“书架”到“货架”的距离，是检验教科人一体成效的关键标尺。那么在宁波，这段距离正在被制度一寸寸缩短。

宁波大学食品科学与工程学院曾小群教授团队与宁波希诺亚海洋生物科技有限公司签署专利实施许可合同，4项益生菌领域高价值发明专利实现产业化落地，合同总金额1100万元。这4项专利瞄准改善抑郁的益生菌微生态制剂、解酒护肝、改善女性生殖系统、高产细菌素等方向，每一项都精准踩在产业需求的痛点上。更值得关注的是合作模式——校企双方在1100万元技术许可费之外另计销售提成，构建起“风险共担、收益共享”的阶梯式合作体系。

这套逻辑在县域同样成立。浙江万里学院余姚校区从蓝图走向实景，学院设置照着余姚产业地图“画”出来——智能制造学院、能源与材料学院应运而生，能源动力硕士点补上了余姚高层次工程人才培养的短板。在余姚市政府牵线下，舜宇光学、天正模具等80余家重点企业深度参与人才培养。18位企业技术骨干受聘为研究生导师、“产业教授”。校区全面推行“校内导师+产业导师、校内实训+企业实战”模式。一位受聘“产业教授”的企业工程师说：“以前是毕业了再来企业‘回炉’，现在是入学就进车间‘淬火’。”

2024年起，宁波从高校、科研机构遴选科研人员赴企业兼职。从教授到副总，两种身份，一个目标——让成果转化不再“隔河相望”。目前，宁波全市已推动244名市级、20名省级“科技副总”入企攻关。宁波大学副研究员逯鹏担任水艺膜科技“科技副总”后，牵头组建企业研发攻坚小组，助力企业拿下浙江省“尖兵”计划专项。李威威驻守甬华树脂，攻克造粒机生产瓶颈，助力企业产能提升15%以上。汪衍辉带队挑战天正模具工业物联网平台核心难题，带动企业新增产值超5000万元。

墙，曾经横亘于校园与工厂之间、学科与产业之间、论文与产品之间。如今，宁波正用制度设计在墙上开出一道道门，教育“闭门造车”的困局与产业“求贤若渴”的焦虑之间那堵无形的墙，正在加速消融。

让青年从“课堂”到“一线”

如果说前两个故事回答的是“知识往哪里去”，那么这一个故事回答的，是“人该怎么长”。

今年夏天，宁波东方理工大学74名大一学生没有像同龄人一样回家过暑假。他们走进了吉利汽车研究院、公牛集团、酶赛生物、元芯光电子等33家高科技企业的研发一线。这是该校推行的本科生全员带薪带学分实训计划——大一新生“夏季学期”必修课。

学生梁宇轩在吉利汽车研究院人工智能中心，体会到了“老师讲、学生记”之外的另一套规则：项目负责人抛出一个需求，不会告诉他怎么拆解，剩下的全要靠他和同学自己开会讨论、设计方案。吴婉佳在元芯光电子研发部沉浸式体验了芯片从研发到制造、封装、测试的全流程。第一次拿到工资条时，她逐行查看每一项——第一次意识到劳动的价值在于责任与产出的对等。

除了进企业，学校还为有志于学术的学生开辟了第二条轨道——进入校内院士团队实验室。陈怡璇进入细胞器精准诊疗团队实验室，在金大勇院士团队指导下进行实训，还跟随课题组走进合作医院参观，参与国际学术会议。“本科生参与科研的价值，不在于立刻做出多大成果，而在于建立一种‘科研直觉’。”助理教授朱文韬说。

目前，宁波全市已布局21家工程师学院，校企“双导师”制、项目化教学让课堂边界消融。而在更远处，宁波诺丁汉大学碳中和未来技术卓越工程师学院的坐标系立在世界上：工程学科跻身全球ESI前0.24%，12个工科专业通过国际权威机构认证，企业导师占比不低于50%。李达三孵化园集聚超百名归国创业者，2025年加入欧盟商业网络中心体系，成为全国首家获官方认证的孵化园。

师者的边界，正在被这座城市重新书写。他们站得了三尺讲台，也下得了车间、扎得进田野、走得出国门、带得动的学生。

当教师的“讲台”与产业的“舞台”重叠，当知识的流向与城市的需求同向，教育就不再是孤悬于社会之上的象牙塔，而是一座城市向上生长最深的根须。

甬江潮涌，千帆竞发。

教师节快乐，致敬每一位把论文写在大地上的老师们！