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这两学校为何火爆?宁波牛娃进校园为你解密
2015年11月16日 07:27   来源: 浙江新闻客户端
 

  浙江新闻客户端记者郑巍见习记者陶悦清

  连续两年,海曙外国语学校发布了未来三年的招生预警;一个月前,宁波市实验小学也发布了未来三年的招生预警。海曙这两所学校为什么这么火爆?

  11月15日,宁波牛娃“新课堂、新课改、新体验”活动第二场走进两校。没去现场的家长,不妨跟着100多位“牛娃”和200多名家长的眼睛,来找寻下两所学校生源爆棚的原因吧!

  宁波市实验小学

 

  海曙外国语学校

 

  宁波市实验小学:让学生玩出名堂来

  宁波市实验小学创办于1922年,学校虽不大,但定位颇高,宁波市(区)名师骨干、教坛新秀占全校教师的一半以上。

  近年来,随着信息化发展,学校致力于打造基于“知识生长”的智慧化校园建设。用校长杨春丽的话来说,学校就是要让孩子们玩出点创意、玩出点名堂。为此,学校也构建出一批“好玩”的学习课程。

  “创客”是什么?这个问题让大班小朋友回答太难了。不过,当他们第一次走进市实小,可就有了亲身体会。

  泡泡机让孩子们玩得不亦乐乎

 

  “把手放到泡沫机前挥一挥,你看,漂亮的泡沫就喷出来了;再看这盏灯,它能自由变化灯光颜色,奥秘全在我手中的按钮上。”当天,信息技术老师鲁建,向小朋友们兴奋地解说着一堆好玩的创意品。

  而环顾记者所在的创客教室,这里更像一个创意工作室。防撞自动小车、触摸音乐灯、空气检测器等各式作品随处可见,甚至连编程电脑也一应俱全。

  鲁建告诉记者,这场关于创意的游戏,在校园掀起了“创客运动”。室内所陈列的所有创意品,均由本校学生开发并制作。

  废弃塑料瓶加气球变“神器”

 

  大班的小朋友也能做创客吗?试试就知道。鲁建拿出提前准备好的素材——一些剪开的废弃塑料瓶与气球。孩子们按照指导,将气球完全套在废弃塑料瓶的剪开的口子上,轻轻一拉气球,塑料瓶另一端出口处的气流立即就将前面立着的纸片吹倒了。

  “这太好玩了!”让孩子从玩游戏入迷,到开发创意“上瘾”,学校的创客教学自一年级起展开,每周至少一课次,展开数字作品制作、搭建机械传感作品等活动。与此同时,学校还专门成立“小创客”社团,并连续两年受邀参加宁波智博会。

  当天,除了创客空间体验课,施盛佳老师的绘本阅读、王成鹏老师的七巧板课程,都让孩子们在活动中提前在校园“玩”一把,家长也在茅燕琴老师的幼小衔接讲座中受益匪浅。

  海曙外国语学校:让孩子体验真实的课堂

  海曙外国语学校创办于5年前,学校高标准投入、高起点定位,占地百亩,投资2.5亿。不仅硬件高大上,软件也毫不逊色,100多名老师中,有两名特级教师,20多名市(区)名师骨干教师,中高级职称教师占62.3%以上。

  英语是学校的特色,所有的牛娃都参与了英语课体验。小朋友刚落座,就被胡月红老师分成了四个小组。每个小组依次上台,玩起英语课经典小游戏——数数抱团。

  数数抱团

 

  “哎呀,我没抱上团!多了我一个!”在游戏中败下阵来的小朋友接下去就要向全班同学介绍自己的英文名,方便第一次见面的师生认识他(她)。

  小游戏预热后,课程从“人的五官”这一话题开始,讲台幻灯片出现了一张没有五官的“可怜小丑”,胡老师带领小朋友们一边找鼻子、眼睛,一边认识它们的英文单词。

  在校园,记者还发现一个海外的特别之处——除了一年级的教室外,其余教室的学生桌都不是横排、竖排规则排列;相反,全是三两组合的式样。校长薛瑞芬说,这是海外的一个特殊教育模式,叫“微型学习共同体”。

  小学语文“微共体”课堂

 

  学校自2011年开始尝试“微型学习共同体”。所谓“微共体”,就是指学生、老师和家长在一定组建原则的指导下,自主或经引导选择合作同伴而组成的相互协作、荣辱与共的团队,这一团队有共同的学习目标和任务。

  “微共体”课程是啥样?副校长俞东介绍,一堂45分钟的课程可能这样呈现:各学生小组花10分钟总结前段时间的学习成果,各小组派代表上台讲20分钟课,学科教师评价各小组的学习成果10分钟……

  目前,“微共体”的课堂一般运用在数学的习题讲解课,语文的名著阅读课、作文评改课,以及初三的自主复习课等这些学生自主学习空间比较大的课堂上。俞东介绍说,经过几年的实践,海外的班级管理模式、师生关系以及学生面貌都在悄悄改变。


 

 
 
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